整个“阵法”向着稳定和谐的方向运行。
最终，他们小组施展出的“和风细雨阵”，覆盖范围最广，风雨稳定性最佳，持续时间也最长！看得另外几组学生目瞪口呆。
乔永康站在一旁，眼中精光闪烁。他看得出来，张亮对能量流动的感知和掌控力，已经远远超过了普通三年级学生的水平，甚至不逊色于一些四年级的优等生！更难得的是他那份沉稳和老练，仿佛经历过千锤百炼。
“好！很好！”乔永康难得地露出了赞许的笑容，走到张亮面前，拍了拍他的肩膀，“张亮，你很不错！从今天起，课后留一下，我单独给你加练！”
乔老师是真正的严师，也是高师。他的“加练”绝非简单地增加练习量，而是针对张亮的特点，进行更深层次的引导。他开始给张亮讲解弦律组合的“最优解”思路，分析不同环境因子对弦律效果的影响权重，甚至开始传授一些他个人对“空间褶皱”现象的独到见解——这是“叠田术”的理论核心。
张亮如鱼得水。乔老师的教导，正好弥补了他系统性知识的最后一些短板，并将他那些来自异界的、零散的、高屋建瓴的认知，与这个世界的弦律体系更好地融合起来。他的学业进度，如同坐上了火箭，飞速攀升。原本需要数年才能掌握的三年级核心课程，他用了不到一个月的时间，便已融会贯通，甚至开始主动向乔老师请教四年级才会涉及的“基础叠田原理”和“微观生态链调控”等知识。
就在张亮沉浸于知识的海洋，实力稳步提升之时，一则消息打破了崇山小学的平静。
这一日，严校长将全校教员，以及三年级以上的优秀学生代表，召集到了礼堂。
严校长站在台上，面色凝重，声音传遍整个礼堂：“诸位老师，同学们！一年一度的‘崇山-盘道’校际精英赛，还有一个月就要举行了！”
台下顿时响起一阵窃窃私语，不少高年级学生脸上都露出了紧张和……一丝无奈。
张亮站在三年级学生的队列中，有些疑惑地看向身旁一位相熟的同学。那同学低声苦笑道：“张亮你是新来的不知道，这精英赛是我们崇山小学和隔壁盘道小学联合举办的，算是我们这片区域小学阶段最高水平的较量了。项目包括‘弦律理论’、‘实践应用’和‘团队协作’三项。但是……唉，往年我们学校，几乎都是垫底，
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