结合，我觉得还挺好。”
老祁老脸一红，“那不行，串词是串词，节目是节目，我先给伱说清楚，节目一个都不能裁。”
李安乐，目光重新落到手里的节目单。
是一说一，确实够寒酸。
除了一个合唱一个舞蹈之外，基本没有什么硬节目了，十个节目中，光小品就占了三个。
就不说昱东实验了，就金华那边除了歌舞类节目以外，挥刀舞剑的，走秀的，汉文化宣传的，亲子互动的，还有磨具表演，花样百出。
到底是学校底蕴之间的差距。
又五个节目过去，才过去不到十五分钟。
李安委婉道：“祁校长，让车琳加个钢琴独奏吧。”
片刻，祁校长点点头：“你看着安排。”
至少其他学校可没有车琳，蓉城杯A组金奖选手在这种学校类舞台可是硬通货。
待到合唱结束，李安拿起小本本开始工作了。
比起乏善可陈的节目种类，李安能在短时间做到的就是让整个演出看起来更有范儿，更流畅。
那么必须要解决的三个问题是：主持人的串词，每个节目的登场和下场，后勤的保障。
第一个问题，如李安在台下所说，主持人的串词太长，而且过于注重文采和深度，并没有体现出串词的价值。
孩子们的节日嘛，串词写得和搞八股文似的。
该升华的地方升华，就像合唱的串词，就该深刻一点。
可不能小品和舞蹈之间你也整得那么严肃。
“必须改。”
李安一声令下，王老师和两个主持人面色有点难堪，两个主持人都是主课老师，这临近期末本来就忙，现在的词还没完全背好，又要改，明天就要演出了。
两位年轻老师殊不知李安早在台下就替他们想到了这一点，只是李安还没说。
王老师难堪的点是在于这词都是祁校长写的，您是知道还是不知道啊？
于是试探问，“李老师，这词校长很喜欢。”
李安：“必须改，而且怎么能让主持人空着手上场，不好看，咱们学校不是有校徽么，拿校徽做背景做两张手卡，还有车琳弹钢伴用的谱页夹，都打上校徽，制式颜色要和节目单统一。”
两位年轻老师一听，心里对李安的态度来了个一百八十度大转弯，千恩万谢都不过，要是有了手卡，怎么改词他们都不担心了。
王老师听完顿时觉得还真是个好想法，按照李安这么弄，好像
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