教材已经过时了。
乐理是一门需要记忆但更需要结合音乐进行探索的知识，而不是老师们凭借自说自话为孩子们构建起的一座封闭式的“牢房”。
乐理最终要体现在声音的艺术中，而不是答卷和考级证书。
当然当然，李安也只是在心里问一问，也无意去针对谁，因为对于广大基层钢琴老师，家长愿意为一节数学课支付多少钱，又愿意为一节钢琴课支付多少钱？
这又是另一个话题了。
所以李安非常敬重X老板，这次夏令营一个孩子只收2800，这样的师资环境，这样的课程设置，铁铁地贴钱干买卖。
或许X老板一开始就没打算干买卖，不然为什么不收5600呢。
这样的夏令营，一天560又真的贵吗？
换个说法，家长带孩子暑期来燕京旅游一天食宿得多少钱？
在许家兴的带头下，孩子们只用了一遍，就打开了固有强弱概念的枷锁。
第二遍齐唱中，孩子们轻松地在钢琴伴奏的顿挫中找到了平衡强弱的唱法。
第三遍齐唱就引来了隔壁四组师生的注意。
小步舞曲大家都熟悉，可从前弹的时候，大家也没觉得这首曲子有这么灵动的感觉。
到了分声部合唱的环节，李安让唐小星和王小虎各自带领一个小队，王小虎小队唱一声部，唐小星小队唱二声部。
有了声部参照，孩子们再想在演唱中做出整体的强弱效，就需要商讨统一了。
两组孩子各自练好各自的声部之后，李安把商讨的环节留给孩子们自己去处理，然后拿着手机出去了一趟。
陈璇十分钟前给他发来一条信息。
一通简短的电话打完，得知接站一切顺利，李安放下心，剩下的就等第一轮的比赛结果了。
挂了陈璇的电话，李安先给王盼盼去了电话。
五秒后，电话接通，传来王盼盼利索的声音，“老大。”
李安：“盼盼你上课呢？”
王盼盼：“第一节课马上下了，咋了老大你说，我到楼道了。”
李安：“这样，你现在让杨双羽去练琴，下节课别上了。”
王盼盼：“他和李铮出去了。”
李安：“去哪了？去外面了？”
王盼盼：“他俩今天晚上不是要回老家嘛，中午找我哥请假说想买点东西，一点多方正带他俩出去了，着急吗？我可以打电话让他们现在回来。”
李安：“算了，先不用了。”
王
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