第二乐章一开始，音乐便给现场蒙上了一层灰色的色调。
师生七人在不同的音区进行整齐的齐奏，他们的落指动作一致，演奏的节奏一致，但本该出现的各个音区融合的声音却没有出现。
现场像是只有低音音区凌驾于其他所有音区，台下观众的目光渐渐汇聚到右后方的钢琴前。
不同于第一乐章无法分辨的声音来源，在宁静的第二乐章，大家可以清晰地感受到，此刻低沉的琴声来自车琳指下。
像是有意模仿着贝斯的拨弦效果，车琳以指肚触键，辅以一点手臂的推送，三关节的轻抹和手指触碰到琴键那一刻做一个推拉，使得她演奏出的低音音粒细致的同时，又不失钝拙，听觉造型上富有弦乐效果，又夹杂着一层清新流溢的钢琴气韵。
车琳指下的低音声部在这一刻引领着其他声部一点点向前，掌控着音乐内在的动机。
音乐的感觉也在和声的微妙变化中渐渐发生改变，如同风中微微摇曳的蔷薇花在最后一刻低下了头。
“噹——”
随后在渐弱中隐去，小车小心翼翼将按下的手指向琴键尾部滑去，直到她再也听不见自己的琴声，才将手慢慢抬起。
她的二乐章开头任务已完成。
与此同时一起收手的还有坐在她对面的老师。
就在这时，一道绵长悠扬的旋律接过音乐，台下孩子们的目光一下又集中到季洋姐姐的身上。
紧接着不到一小节，大家的目光随着舞台上分别响起的三道琴声而分散。
刘丰瑞、王小虎、于小北，三人同时做主题复述，顿时间音乐中再次出现了两道交织的旋律。
李安安静地聆听着，接下来他的声部将休止长达三十二个小节。
小季接得不错，小提琴的气韵表现出来了。其他三个孩子进入时的音量也恰到好处，每个人都做到了弱进强起，没问题。
马可一会肯定也没有问题，李安心里想着，思绪跟着音乐缓缓地向前走着。
没有了老师的保驾护航，孩子们能否顺利将接下来的三十二小节完成？
孩子们用实际演奏给出了答案。
两支旋律上下交错，又各自克制，平静中张力全见于两股情绪之间的对冲与调和。
维瓦尔第以慢板这种舒缓而极富表现力的音乐形式，给了乐曲更多的时间去展现情感的深度。
法比奥在做第一版改编的时候就深刻地抓住了这一点，提起了弦乐的细
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