子能达到这样的水平，且不说马可手上的功夫，就这读谱的功夫，绝不是一朝一夕能养成的。
李安日常中究竟是怎么教学的？
老汤心里的问號越来越大。
"汤老师，您能给我示范一下这里吗？"
老汤心说自己终於有点作用了，起身来到马可身侧。
深呼一口，老汤一时间竟还有点紧张，生怕没有给马可示范好。
弹手落指，庄严的和弦顿时充满整个书房。
三小节弹完，老汤低头说："这里全曲只出现了一次，你需要注意的不只是和弦，还有上方音，明白我的意思吗？"
马可点头，提笔在几个和弦上写出"上方音"，"汤老师，这首曲子有些悲凉。"
"是啊。"老汤点头，"曾经西方葬礼上常用萨拉班德舞蹈，他需要我们用庄严的情绪来演奏。"
马可立马看向开头，"slowstately。"
老汤一笑："对，演奏的速度不能过快，来试试吧，注意萨拉班德的第二拍需要被强调。"
马可点头，然后认清前两组和弦便落下了手指。
"噹！"
老汤提醒，"刚才你有说第一小节有弱起，所以这里。"
"明白！"马可立马收手，重新调整用更弱的力量按下了第一个和弦。
老汤看得出马可有意想控制音量，於是他再次打断马可："尝试著用指肚去轻轻抓，明白我的意思吗？"
马可再点头，按照汤老师的指示再次落指，这次出来的音响效果弱而不失饱满，音乐所蕴含的情绪也一同出现了。
二十分钟过去，眼见快要下课了，老汤才给马可讲了八小节不到。
这对於老汤还是第一次，如果换作以往，恐怕对於马可这种水平的孩子弹这首曲子，他得讲一大半。
他並没有刻意地去放慢速度，只因为孩子的脑海里有东西，他看得出孩子想弹出一些东西，所以他的讲解速度也隨之慢了下来。
他好像抓住了一点李安的教学思路，想给孩子提供一个可以探索的空间，然后陪著孩子一起慢慢探索，然后在这个过程中给孩子讲述如何来演奏。
区别於传统教学中的老师要求你这么弹，李安把它反过来了，现在是孩子想要如何弹，老师负责提供技术教学支持。
都是学习演奏技法，李安的方法无疑能让孩子学到了技术中最为精髓的部分——如何运用。
然而真正的难点是如何把教学反过来，给他一个如此现成的马可，他也能放慢速度，用最
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