部驳回！”
隆庆皇帝气的不轻，但是他也没到因为礼部胡乱弹劾，就直接和礼部唱反调的地步。
毕竟礼部弹劾苏泽的奏疏，还都是就事论事的。
就在这个时候，隆庆皇帝看向正在收拾御案的冯保，接着问道：
“冯保，国子监预科的事情，你怎么看？”
冯保低着头说道：
“此等大事，臣不敢多言。”
“朕让你说就说。”
冯保这才说道：
“仆臣以为，外朝争来争去，但是却忘了一件事。”
“什么事？”
“国子监是育才的地方。”
冯保说道：
“陛下，如果国子监预科能培育良才，那仆臣就支持，如果不能培育良才，仆臣就反对。”
冯保说的像是废话，但是隆庆皇帝却听进去了。
是啊，争来争去，苏泽奏疏开头说的很明白，开设国子监预科的目的是育才。
那苏泽的育才能力如何？
武监？
那自然不用说了，武监入学不到一年，结果就翻天覆地。
皇帝思考了一下，对着冯保说道：
“召太子过来。”
那苏泽育才的最大“成果”是什么？
不就是太子吗？
隆庆皇帝才想起来，自己已经很久没有考较太子的学问了。
按照苏泽的奏疏，预科培养的不就是太子现在这个阶段的读书人吗？
既然这样，那就看看苏泽教育太子的成果好了！
——
对于太子的学业，隆庆皇帝是龙颜大悦！
朱翊钧是刚刚开始学习四书，四书上的内容，太子都能准确回答，隆庆皇帝一问，原来是苏泽采用了新的教学方式。
苏泽没有按照原来的顺序教学，而是将四书的内容分为“仁义礼智信”五个部分，互相交叉讲解，强化记忆。
对于太子这个年纪的孩子来说，这样的讲解要比直接背书要容易理解太多了。
此外太子对于《帝鉴图说》的内容也掌握的不错，对于历代帝王的得失都能掌握。
隆庆皇帝又问道：
“苏子霖又用了什么好办法？”
朱翊钧说道：
“苏师傅说，历代为政之得失，莫过于‘以此兴以此亡’。”
“如唐之府兵均田制，唐以此夺天下，也以此政败坏而衰亡。”
“任何朝代刚立国的时候，政令、军事、税制都有定制，后世能如父皇这样，居安思危，及时变法的，就是中兴明君。”
“循规蹈矩，也算守成之主。”
“虚耗国力，
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