国防教育事》
苏泽首先写道：
“阁议西北塞防与东南海防之策，诸臣各执一端，或言‘海疆利厚当倾力拓殖’，或言‘西域地险必固守藩屏’。”
“臣以为，此二者非冰炭之争，实为大国腾飞之双翼。”
“大国之责，在疆域之全守。”
“昔汉武凿空西域、郑和扬帆西洋，皆昭示华夏有经略四方之能。今大明承六合之志，岂可效小邦偏安一隅？”
“陆权为骨，海权为血；骨健则国屹，血畅则国强。弃塞防如自折股肱，废海防若断脉绝血！”
“唯有海陆并举，方能为我华夏大国之国策大略！”
唱完高调子，苏泽开始筹划具体的方略。
首先是成本问题。
既然群臣争论的还是预算问题，那苏泽也要给朝廷算账。
首先还是政治问题。
在工业时代之前，民族主义兴起前，战争和普通人是无关的。
春秋战国时期，战争就是贵族的事情。
这也是正常的，普通百姓能活下来就不容易了，打仗也都是炮灰，所以普通百姓都是抵触战争的。
在民族主义兴起之后，在民族概念下，战争才有了新的意义。
这时候也开始进入到工业时代，战争也被迫变成全面国力的比拼，任何人都不能置身事外，战争变成所有人的事情。
这一转变，还有另外一个因素，那就是君主贵族时代的退场，庶民阶层的权力上升。
没有权力自然谈不上义务，庶民阶层能够影响国家，那战争和庶民也就有了关系。
对此，苏泽同样抬出了自己的民族论和四民道德说。
以民族论，来提出国防教育的重要性。
再以四民道德论，明确士农工商，在国防上也都有各自的权力和义务。
苏泽也暗搓搓的塞进了自己的“私货”，提议在武监中提高普通百姓子弟的录取比例，同时对待军中立功的基层士兵，也给予武监的入学名额，从而提高基层士兵的能动性。
最后就是上层机构的改革。
总参谋部增加水师参谋，同时拟定相应的海防方略，制定海防的军令操典，陆海并重。
户部单列“拓疆银”，岁初依战果商议分配，从预算的制定上分开海陆，日后要争预算的时候，陆军和水师再“各显神通”。
(本章完)