不下去了，便提醒了一句十之后，这名学童才得以顺利的继续数数下去。
数九一直在卡壳的，其实是南匈奴贵人的孩子，而提醒了一句十的，确是一个汉人孩子。两个孩子并没有认为对方的身份就有什么胡汉的差异，只不过是一样在学屋当中求学的人而已。
在孩子的心中，胡人和汉人之间的界限，恐怕还没有好人和坏人之间界限的清楚明了，再加上前来学屋之内，不管是胡人还是汉人的父母，恐怕心思都是一样的，只求好好学习，天天向上。
甚至在村寨之外，这些学童父亲之间，这些原本根本走不到一起去的胡人和汉人，因为这样一个让自家孩子学习的机会，却不由得成为了邻居，而无形当中，自家孩子的成长就成为了家长拿出来相互比较，证明自家的血统有多么强大的一种方式。
这样的情形，不仅仅是在一个村寨，在开展了教化之后，很多村寨都出现了类似的情况，而这些成长在汉化环境当中的胡人孩子，将来还会成为一个纯粹的胡人么？
………………………………
几日之后。
在平阳政厅当中，斐潜在检阅着这一段时间汇集而来的各地简报。
或许是因为南匈奴和羌人原本就对于汉文化比较认同，所以在这一个阶段的推动当中，胡人并没有表现出什么反抗的态度，相反，似乎还颇为配合。
“君侯，为何教化多授孩童……”荀谌作为调配教化官吏的组织者，一边看着这些简报，一边说道。
斐潜笑笑，说道：“孩童易授，成丁难驯……”
这个其实，是在后世经过无数人口检验过的真理。
除了小孩是一张白纸，学了什么，写上去什么，将在很长的一段时间内影响这个小孩的原因之外，还有另外一个原因，那就是或许当父母的自己不爱学习，但是遇到自家的子女学习的时候却是无比的支持，就算砸锅卖铁恐怕都会干。
除了所谓的知识改变命运之外，还有更多的是生活的无奈。
成年人毕竟要承担更多的社会责任，要负责更多的社会劳动，而这些劳作，往往会占据大量的时间，并且会消耗大量的精力，在这样的情况下要让一个成年人在劳作的时候还能持续的学习，无疑是一件极其考验各人毅力和耐力的事情。
所以表现在外的，
本章未完，请点击下一页继续阅读！