新排列组合的古代世界，而他正要去辨认那些可能被排列组合所遗漏的某些尘埃。
刚走进展厅，就听到一阵被压抑，却又故意张扬的声浪……
一群穿着统一服饰的初中男女学生，正在展厅之中的各个橱窗之前叽叽喳喳。他们/她们三三两两凑在一起，然后以压抑却希望旁人听见的声音在交谈，议论，甚至争吵着……
一旁的讲解引导员，一位戴着眼镜的年轻女子，正用充满自豪感的语调讲解着：『看，这就是我们国家古代挂甲的复原品，由无数小铁片精细编缀而成，体现了独特的防御智慧！还有这边，根据文献复原的楼船，拥有高大的船楼，能在内海航行中提供视野和指挥优势，是我们祖先海洋技术的结晶哦！』
初中的孩子们发出『斯国一』、『卡库伊』的惊叹。
一张张年轻的脸庞贴在玻璃上，眼中闪烁着对『古代日本伟大创造』的纯粹向往。
一个头发刺猬般的男生兴奋地比划着：『果然还是我们自己的盔甲最帅！比电影里的外国铠甲厉害多了！』
另一个女生则指着楼船模型：『我们古代就能造这么大的船，好厉害呢！』
唐教授的脚步微微一顿，目光扫过那些展柜。
日本挂甲厉害？
那玩意不是号称铠甲分类的垃圾桶么？
有什么『斯国一』的？
所谓的挂甲，其甲片串联方式和整体形制，分明能看到中国汉代『筩袖铠』和『两当铠』演变影响的痕迹，尤其是肩部的披膊结构和甲片的矩形排列方式……
当然限于当时日本冶金技术，使得在某些甲片结构上有了某些退化的迹象，比如对于胸口和肩颈要害的防护力，简直可以说是……
还有那被称之为『航海技术结晶』的楼船，其基本船型、舵橹结构，乃至『楼船』这一概念本身，都深深烙印着从春秋战国到汉代中国楼船技术的东传脉络……
唐教授飞快地扫了几眼展板说明文字，发现其中仅用『我国古代』、『研究发展』等词汇轻轻带过，对于华夏，尤其是江东造船给予的技术传播与影响，只字未提。
一丝复杂的情绪掠过唐教授的心头，那并非是愤怒，而是一种更深沉的感慨，是一种属于学者洞见历史真实，却只能面对选择性叙述时的无奈。
这些孩子眼中的『伟大』，其实是建立在部分被截断、被美化过的叙事之上……
唐教授知道，任何打断和纠正，在此刻都毫无意义，
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