领导们一路参观，不时介绍着。经过语文展区时，黄诗娴紧张得手心冒汗，好在领导们只是微笑点头，并未多做停留。
他们的目标似乎很明确，径直朝着人流最多的六年级数学展区走来。
武修文刚送走一波家长，一抬头，正对上走过来的领导们。他的心跳骤然加速，手下意识地握紧了。调查组的风波刚刚平息，领导突如其来的视察让他本能地感到一丝紧张。
李盛新投给他一个鼓励的、让他安心的眼神。
陈主任的目光在展区内缓缓扫过，看得非常仔细。他拿起一份手抄报翻了翻，又弯腰看了看那些自制教具，还驻足听张小杰结结巴巴但充满激情地讲解完一个游戏规则。
然后，他走到武修文面前，脸上带着温和的笑意：“武修文老师？”
“领导好，我是武修文。”武修文深吸一口气，努力让声音保持平稳。
“你的这个展区，内容很丰富，很有特色。”陈主任的语气是肯定的，“我听说你之前在松岗小学？怎么想到来海田，又怎么想到搞这些……”他指了指展板，“分层教学，趣味实践？”
这个问题看似随意，却瞬间让周围安静下来。黄诗娴的心提到了嗓子眼，连李校长和梁主任的表情都略显凝重。这是直指核心了。
武修文沉默了片刻。海风裹挟着过往的委屈、挣扎、坚持与热爱，仿佛一瞬间都涌到了嘴边。他再次开口时，声音低沉却异常清晰，带着一种不容置疑的力量：
“在哪里教书不重要，教什么样的孩子才重要。这里的孩子一样聪明，一样渴望知识，他们只是需要一点不同的方法去点燃。数学不是试卷上的分数，是认识世界的一种逻辑，是解决问题的工具。我想让他们觉得它有用，又有趣。哪怕他们将来不出海，不考大学，只是在镇上开个店，学会的成本核算和逻辑推理，也能让他们活得明白一点，踏实一点。”
他没有喊口号，没有表功绩，只是平实地讲述着他的想法。这番话却像重锤，敲在每个人心上。
陈主任脸上的笑意加深了，他转回头，对李盛新和几位随行人员感慨道：“李校长，你们海田小学这次可是挖到宝了啊！武老师这种立足于学生实际、勇于创新的教学实践，正是我们当前乡村教育最需要的典型！尤其是这个分层教学和趣味化引导，对于激发内生学习动力、缩小个体差异，效果
本章未完，请点击下一页继续阅读！