最典型的案例。
如缉私系统一样，一切问题的根本都是权责问题。
如果一个制度权利与责任划分明确完善，符合时代需求，那么它必然不会出现重大问题。
反之，一切制度问题的根源都是权责问题。
就像那句话一样，一切问题的根源都是政治问题。
就算是路边买一根萝卜，那也要看城市管理法规是否允许摆摊？
具体到萝卜本身，它的价格受到国家宏观调控影响，种子肥料价格是否有补贴，种子选育有无政策支持？
今天他们学习讨论这些问题，他们写下的这些策论，都会如蝴蝶效应一般影响著千万人的衣食住行。凌晨两点，报告写完。
陆昭重新审视了一遍，颇为满意地点头。
他擡头看向叶槿，询问道：「叶前辈，您觉得如何？」
「很好。」
叶槿不假思索地回答。
她从未实际担任过行政治理的职能，这方面是叶槿的短板。
陆昭写的，那肯定是好。
至少她看来没有任何问题。
虽然有点偏向于市场化，但论证思路也是为了国家。
归根结底是品牌效应。
十一月十三号，周五。
中午。
苏兴邦将第一周的作业全部收上，然后回到了办公室。
他先是将陆昭的作业单独取出来，放到桌面一角。然后根据学员们的履历，以及自己上课印象，把一些人提前抽取出来。
第一个是齐远志，作业内容格式不对，字体潦草，内容乱七八糟。
如果要打分的话，这份作业是负分。齐远志不具备一个干部的基本素养，没有工作能力。
但终究是进修班的学员。
苏兴邦写下一段评语，其中附带相关专业书籍名字，希望齐同学能够去图书馆补课，先成为一个合格的公务员。
第二个学员是黎东雪。
这是掌握五雷的继承人，身份非常特殊。
报告内容格式正确，但内容连及格都算不上，没有任何行政经验。
苏兴邦依旧写好评语，并且附带相应的建议，希望黎同学能够补齐短板。
虽然是军人，但说不定未来转业出来从政。
如此一直给十个人写了评语与建议。
这些都有一个共同点，都是作为特殊人才培养，在某一领域有著极强的能力，但没有在行政岗待过。未来他们不一定要执政，也能够获得非常好的发展前景。
但作为老师，苏兴邦希望每一个学生都能全面发展
本章未完，请点击下一页继续阅读！