阶级的工具。
为了这一项工程，教育部乃至菲尼克斯或者说是北境，将要投入大量的时间、精力、财富与人手。
但所有的投入又是必须的，因为这是根基工程。
它与建筑部以及农业部那些轰轰烈烈的工程项目不同，北境文识保全扩容工程几乎没吸引到什么关注的目光。
整个工程的进展都显得异常低调，除了那些真正参与项目的人，外人对这项工程几乎是一无所知。
而实际上真正参与项目的人数也不多。
因为这是一个有门槛的项目，需要自身有一定的智慧与涵养，才能在大量零碎不成体系的文字以及口口相传的诉说中，提取出有用的东西，并整理成体系。
北境的历史太过漫长。
这个漫长让他们的东西东一段西一段的遗失。
但这个漫长，也让它们存在着许多宝藏，在等待有耐心的淘宝者深入的挖掘。
而艾莎作为教育部的副部长，自然就成了这项伟大事业的总负责人。
显然，在经历了大半年的工作之后，这项事业如何伟大艾莎可能还不能完全明白，如何枯燥与繁琐，却是深有体会了。
再加上办公室作为市政厅的“管家”，同时还是办公室主任的艾莎本就已经不堪重负。
身上又压上这样一项精细繁琐的工程，所以被高德找上门的时候，艾莎多少有些幽怨，让高德汗颜不已。
不过他还是厚着脸皮，将自己从海哨兵藏书库中抄录的那一堆书籍交给了艾莎。
艾莎随手挑起一本书籍，翻阅了几页，眉头皱起又舒展，如此重复了几次。
皱起是因为高德那有些丑陋的文字.高德识字是塞达法师教的。
对于塞达法师来说，对于学徒的识字教育显然是够用就行，不会有什么其它要求。
故而整个过程有些类似填鸭式教育，注重实用，功利得很。
在这种教育理念与方式下，高德是囫囵吞枣地学会了认字与写字，但那个字自然也就谈不上美观。
而艾莎所受的是精英皇家教育，对于这般“丑陋”的字，有些本能般地看不惯。
舒展则是因为艾莎发现这些书籍上记录的知识是极其有价值且有用的知识，远不是苏奈法通过航线购买的那些杂七杂八的书籍所能相比拟的。
“这些书籍都是怎么来的？”艾莎放下手中的书籍，也暂时将怨念抛在脑后，好奇地开口问道。
如此高价值的知识，又是
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