日头升得高了些，山雾散尽，天空是洗过般的湛蓝，星辰山初中唯一的教室里，苏茵茵将语文课本轻轻翻到第二单元。
“今天，我们离开朱自清先生的《春》，走进另一位文学大家的世界。”她的声音不高，却清晰地落在每个学生们耳中，“鲁迅先生，《从百草园到三味书屋》。”
教室里安静下来，学生们们对鲁迅这个名字有些陌生，但百草园，三味书屋这些词，又让他们觉得新奇，仿佛能嗅到草木和旧书的混合气息。
苏茵茵没有立刻解读，她让班长石头先朗读课文第一段，石头的声音带着山里学生们特有的清亮，认真地念着，“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园……其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”
读罢，苏茵茵问，“如果让你们写自己家的后院，或者常去玩的一个地方，你们会写什么？”
学生们们七嘴八舌地说起来，后山的竹林，村口的老槐树，夏天摸鱼的小溪，秋天捡栗子的山坡……话语质朴，充满鲜活的生活气息。
“看，你们都有自己的百草园。”苏茵茵微笑，“鲁迅先生写的，也是他童年记忆里的乐园，只不过，他的乐园里，有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，还有鸣蝉，黄蜂，叫天子，油蛉，蟋蟀……”
她一边说，一边用粉笔在黑板上勾勒简图，标注这些事物，讲解鲁迅观察的细致和用词的准确，讲到雪地捕鸟一段，她甚至模仿了一下扫，支，撒，系，牵，拉，罩的动作，引得学生们们一阵轻笑，却又立刻被那种生动的描写吸引。
“但是，”苏茵茵话锋一转，语气带上了一丝不易察觉的复杂，“这乐园，后来被送进了三味书屋，那里是读书的地方，规矩多，要拜先生，念秩秩斯干幽幽南山，乐趣似乎少了，但另一种学习开始了。”
她引导学生们们对比百草园的自由快乐与三味书屋的严肃规矩，讨论乐园与学堂的关系，思考童年与成长，自然野趣与知识规训之间的微妙张力，这些问题对初一的学生们有些深奥，但在苏茵茵耐心的引导和联系他们自身经历的解释下，学生们们眼中开始闪现思考的光芒。
“鲁迅先生写这篇文章，不仅是为了怀念童年的乐园，”苏茵茵总结道，“或许也是在思考，人如何从无拘无束的童年，走向需要承担责任
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