一份资料引起他的注意：一位名叫叶蓁的大四学生，主修作曲，辅修音乐美学。她曾与周浅予在大二时合作过一首参赛作品，但最终不欢而散。根据当时其他参与者回忆，叶蓁对作品结构和声部平衡有非常固执的想法，而周浅予则坚持小提琴旋律应该更突出主导，两人争执激烈，最终合作破裂。叶蓁曾公开说过：“有些演奏者，只听见自己的声音，不配待在合奏里。”
更重要的是，叶蓁本学期在琴房楼担任兼职管理员，负责部分楼层的日常巡查和备用钥匙管理！她完全有机会接触到307的备用钥匙，了解各人作息，并且对化学品（美术学院她也有朋友）有所了解。
林海立刻找到叶蓁。她是个长相清秀但眼神锐利的女孩，气质沉静，说话条理清晰。
“周浅予的事，我很遗憾。”叶蓁语气平静，“但我不意外。她那种演奏风格和个人性格，迟早会出事。”
“你指什么？”
“音乐，尤其是室内乐，是对话，是倾听，是妥协。但她不是，她是独白，是命令，是征服。”叶蓁推了推眼镜，“她让中提琴和大提琴沦为背景板，第二小提琴更是她的影子。这不是音乐，这是霸权。”
“所以，你认为有人对她下手，是……合理的？”
“我没那么说。”叶蓁立刻否认，“任何暴力都是错误的。但从音乐伦理的角度，她的失声……或许能让‘晨曦’的其他声音被真正听到。当然，我指的是音乐上的‘声音’。”她的话带着一种冷漠的理性。
“案发当天下午三点到四点，你在哪里？”
“我在琴房楼值班室整理乐谱登记。有记录可查。”叶蓁提供了记录，看起来没有作案时间。
但林海注意到，值班室的位置，正好可以观察到307琴房所在的走廊情况。如果她看到有人进入307（比如陈璐洗杯子之后），她完全有机会随后潜入投毒。
“你认识陈璐吗？”
“认识。一个被周浅予压制得失去自我的可怜女孩。”叶蓁直言不讳，“我有时会和她聊聊音乐，鼓励她找到自己的声音。”
鼓励？林海捕捉到这个词。会不会是叶蓁利用了陈璐对周浅予的恐惧和讨好心理，间接诱导或操纵了她？甚至，陈璐洗杯子这个行为本身，可能就是叶蓁某种暗示的结果？
林海再次询问陈璐，这次着重问她与叶蓁的交往。陈璐承认，叶蓁学姐确实给过她很多鼓励，还借
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