“看这个，”陈卫东递过来一封信，“这是个上海重点中学的学生，他说看了你的小说，组织了班级读书会，讨论‘离乡与成长’的主题。”
拆开“大学生来信”的包裹，又是另一番景象。
这些信更加成熟，有对文学技巧的分析，有对时代背景的探讨，也有对自己大学生活的反思。
有不少大学生在信里附上了自己的作品——诗歌、散文、小说开头，希望得到指点。
“卿云，这封信你得看看。”王建国递过来一封厚厚的信。
信是武汉大学中文系一个学生写的，整整八页。
他详细分析了《向南的车票》的叙事结构、意象运用，还提出了几个修改建议。最后他写道：
“周卿云同学，我们是同龄人，但你的作品已经达到了专业水平。这让我既羡慕又振奋——原来我们这个年纪的人，也可以写出有分量的作品。我已经开始创作我的第一部长篇，希望能像你一样，写出属于我们这一代人的故事。”
周卿云看完这封信，久久没有说话。
前世他当老师时，也读过学生的作品，但这一次，他是作为同龄人被比较、被追赶。
“还有投稿的。”李建军翻出一个包裹，“这里面都是读者自己写的小说、诗歌，想请你指点。”
苏晓禾轻声说：“这已经超出普通读者来信的范围了。周卿云，你现在在年轻读者心中，可能已经是个标杆了。”
宿舍里安静下来。
大家都看着周卿云，眼神复杂——有为他高兴的，有感慨的，也有像陆子铭那样，眼中闪过一丝竞争意识的。
“这么多信，怎么看啊？”周卿云苦笑。
“咱们一起看！”王建国立刻说，“这么光荣的事，必须参与！”
“对！”李建军附和，“咱们307集体行动！”
说干就干。
307宿舍变成了临时的信件处理中心。
大家把信按类型分类，然后每人分了一摞，开始看。
看了几十封信后，周卿云发现一个规律——中学生来信多谈情感，大学生来信多谈思想，而最打动他的，往往是那些最简单的表达。
有一封信只有三行：
“周卿云：
看了你的小说，我想我妈妈了。
我要好好学习，以后把妈妈接来城里住。
一个农村孩子”
另一封信里夹着一张车票——从成都到上海的硬座车票，票面已经磨损。信上说：
“这张车票是我来复旦报道时用的。看了你的小说，我把它找了出来。现
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