开始他让孩子们大声自然地回答问题，这点张斌昨天一开始提出的提要求正相反，然后他通过话语引导和钢琴伴奏的情绪渲染让孩子们感受音乐中的情绪，最后不由自主地将歌唱音量再次降低。
其实又回到了张斌昨天训练的那一套。
但这个时候，这已经是李安的功劳了，并且孩子们还是自主完成的。
从大声——到感受领悟——到轻声。
其中的关键点就是自主。
同时这也是李安在王老师视角里另一个厉害之处，因为后半段李安一句提示都没有。
所以在王老师眼里，整个过程是这样的：李安开始让合唱团大声回答问题是为了让大家找到松弛的嗓子状态，其目的是到后面让大家更好地回到小声状态。
有人问了，如果孩子们的声音在后面没有回到小声怎么办，那李安不是玩砸了。
这种情况会发生，但是概率非常小。
因为在排练室过程中，钢琴是绝对主角，钢琴又在李安手里，说句不客气的，在当时那种气氛下，他想让孩子们的声音变小只用做一件事情。
让钢琴的伴奏声音变小，他也的确这么做了。
况且就算孩子们不听钢伴，声音到最后也没回来，依然没有关系。
他最后的杀手锏在方正身上。
只是现在看来，方正这把利刃要用到下一阶段了。
的确，李安承认他也没有想到此刻的歌声在张斌的训练的基础上真的带入了演唱情感。
给孩子们点赞。
实话实说，一开始他真的没有想过能够达到这个效果。
现在，在他的计划中，渠已成一半，他的个人能力已经展现完毕。
算得上是全方位盖住了张斌昨天的排练结果，并完成升级。
接下来就是第二步，资源展示。
“呜——”
待到孩子们这一遍的清唱结束，李安露出自豪表情，环视一圈点了点头，笑说：“优秀。”
优秀两个字带有多重含义。
孩子们从一场奇幻游戏中退场，带着收获回到课堂，并得到了他们眼中此刻顶着导师光环的李老师的肯定。
一个个小脸上露出的满足让整个音乐室都充满了一种凯旋的胜利感。
就在李安准备开口继续时，祁校长的掌声响起。
“不好意思李老师，我想说一句。”
李安微笑着让出讲台C位，一个请的手势。
祁校长走到李安旁，看着所有同学真诚道：“你们的这一遍歌声
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