都要通过音高以及时间两者进行编织塑造。
一首音乐作品可以没有音高维度，但是时间维度是而不可缺少的。
在时间维度中，存在着三个要素，时长、节奏、节拍。
这三种要素合力构成了音符在时间中的流动，音的长短、强弱，动静成为表现情感的一种载体。
对一般意义的音乐而言，时间是使得音响得以横向联系和连续进行的平台，研究音乐就得研究音响在时间中发生的状况。
而对于人而言，最直观的节奏就是心跳和击掌跺脚这些与生俱来的自然动作
四十分钟转眼过去。
过去的四十分钟里，宋康将孩子们所了解的各种节奏进行了一次完全的肢解。
从一个作曲家的角度，他结合前天音乐改创课程里给孩子们所讲的节奏运用，让孩子们再次深入的感受到节奏的奥秘。
“现在告诉我，什么是节奏？”他问。
孩子们齐声：“心跳！击掌！跺脚！”
宋康笑：“很好、”
不同于寻常的视唱课堂，宋康带着孩子们肢解完节奏型之后，并没有让孩子们唱谱例。
“现在我们先做一个热身的小游戏。”
小游戏？！
教室里的气氛骤然不对！
一说到游戏，孩子们都有点怕了。
“这次真的是游戏。”宋康补充。
一顿，他示意工作人员打开节拍器，现场响起嘀嘀嘀的机械声。
“这是六十的速度，现在我们先这样，左手打起拍子。”
说着宋康带头用手拍起桌子，“大家一起。”
顿时间，一个又一个孩子加入，顷刻间，教室里‘噹噹噹’的声音一片。
“不是拍手，是拍桌子，对对。”
调整好孩子们，宋康向老师们也发出邀请，“孙老师，李老师，一起来啊，舞蹈啊。”
孩子们哈哈哈地望去，孙立文李安二人也笑着加入。
“用左手！”
最后一次，宋康将现场所有人的左手调动起来。
声音之齐，别有一番动听的感觉。
“好不好听！”
孩子们卡着手底下拍子大声回答道：“好！听！”
宋康：“我们左手打的是几分音符？！”
孩子们：“四！分！音！符！”
宋康：“好！注意了哦，现在我们拿出右手，打八分音符。”
宋康话音落下没过一秒，教室里的节奏乱了起来，不过仅仅乱了不到五秒钟。
右手打八分音符就是左手拍一下，右手拍两下，
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