一些兴趣。
他抛开畏难情绪，开始一封接一封地拆阅。不同类型的信件都分门别类的放好。
灯光在墙壁上跳动，映照着他刀削斧凿的侧脸（又用一次，每天刷自媒体真能学到东西）。
时间在中悄然流逝，两个多小时过去了，他拆信，阅读，分类，到最后都有点麻木了。
此时闫解成的面前已经堆起了一小摞拆阅过的信件，粗略估计有五十封左右。
通过这初步的阅读，闫解成对这些读者来信的内容和来源有了一个大致的分类。
主要可以归纳为四种类型：
第一类，探讨与共鸣型，数量最多。
这部分读者，绝大多数是围绕《红色岩石》展开的。他们被书中描绘的山城斗争故事深深打动，情绪激昂。
信中充满了对英雄先烈的无限敬仰，以及对“红帆”作者能写出如此感人肺腑故事的由衷敬佩。
他们热烈地探讨书中的人物命运，情节设置，分享自己的阅读感受，有些甚至提出了自己对后续情节的设想。
字里行间能感受到那种发自内心的，纯粹的革命激情和共情。
第二类，感谢与肯定型。
这部分来信者，很多似乎有着类似的经历或者对那段历史有深刻的了解。
他们感谢红帆同志真实地反映了那个特殊年代，敌后工作的艰险与复杂，赞扬他“准确把握并弘扬了大无畏的革命斗争精神”。
有些信写得非常动情，甚至带着一些个人经历的影子，显然是将这本书视为了对自身的一种印证和慰藉。
这类信虽然数量不如第一类多，但情感分量极重，甚至再一封信上看到了泪水的痕迹。
第三类，请教与学习型。
这部分读者，主要是文学爱好者或者有志于创作的青年。
他们来信的目的很明确，就是请教写作技巧。
如何构思故事？如何塑造人物？如何收集素材？如何提高文笔？
问题五花八门，充满了对文学创作的向往和求知欲。他们将“红帆”视为了可以指点迷津的前辈。
第四类，则比较杂乱。
有热心读者给他提供自己听闻或经历的“创作素材”，希望他能写成故事，也有较真的读者，在信中指出了书中某些他们认为是错误或不严谨的细节，比如某个历史事件的时间，某个地点的方位等等。
与他进行商榷，甚至还有极少数持不同看法者，批评他的作品“过于渲染悲情”或者“某些情节不合逻辑”。
而在拆信的过程中，闫解成又
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